11月6日至8日，第十五届全国中小学科创教育师资培训暨2026年度全球发明大会（中国）山东赛区总结研讨会在济南市章丘区第四中学举行。教师教育学院组织2025级、2026级科学教育专业学生赴会观摩，在聆听专家报告、走进科创工坊的过程中，近距离感受中小学科创教育的实践样态，为未来走上讲台积蓄第一手经验。

▲ 师生代表在论坛现场合影

论坛期间，与会专家围绕人工智能赋能教育、沉浸式学习环境、拔尖创新人才贯通培养等主题作报告。从依托3D元宇宙平台把抽象知识转化为可交互模型的沉浸式课堂，到借助数字人技术传承教学经验的智慧教研，再到中小学生在线组装、试飞虚拟无人机的航空虚拟实验，一系列鲜活案例，让同学们真切看到了数字技术走进科学课堂的多种可能。专家同时提醒，技术只是手段，科创教育的根基仍是科学素养与实践探究——“AI提效，人情更暖”。

在科创工坊，同学们分组体验了水力磨坊、自制乐器、恒压喷泉等低成本实验项目。饮料瓶、木板、管材等生活中常见的材料，经简单改造便成为可操作的教具；一线教师段勇岗的现场展示，更让同学们直观感受到“小材料”背后的“大原理”。章丘四中把科创从社团活动升级为全员必修课、以真实问题驱动项目设计的做法，也为同学们提供了可学可做、可复制可推广的普惠科创样本。

▲ 专家现场演示“自制乐器”低成本实验

                                                                         ▲ 操作水力磨坊模型

                                                                             ▲ 航空虚拟飞行模拟

一天半的学习，让同学们对“什么是好的科创教育”有了更清晰的认识。大家普遍感到，科创的门槛不在器材是否高端，而在能否提出真问题——低成本实验同样能承载完整的探究过程，也更能惠及资源相对薄弱的课堂；科创不是少数尖子生的竞赛，而应面向全体学生，保护好奇心、允许试错；人工智能可以降低学习门槛、提升教学效率，但教师既要当“教学创新者”，也要做“质量守门人”。“体验即悟，悟到了才是财富”，成为同学们谈及此行时说得最多的一句话。

“带回去的不只是案例，更是设计课的方法。”同学们表示，将把此次所学转化为教学设计的具体行动：从学生熟悉的生活现象切入，用身边的材料搭起探究的脚手架，给学生留足观察、动手和讨论的时间，引导他们用证据说清自己的发现。学院也将继续依托高水平教研活动搭建实践平台，推动科学教育专业学生在真实课堂中锤炼本领，为中小学科学教育输送更多“下得去、教得好”的新生力量。

学子说 · 学习感悟节选

听，同学们这样讲——

撰稿：豆蕙萱

李思佳

摄影：王雅慧

刘明珠

初审：刘大凯

复审：翟    一

终审：刘丙利