为深入对接基础教育一线实际需求，系统修订和完善师范类专业人才培养方案，全面提升未来师范生的综合素养与关键能力，2026年1月13日至16日，在李爽院长带领下，教师教育学院小学教育、心理学、科学教育翟一、刘桂荣、王岩三位专业负责人先后赴菏泽市牡丹区和青岛市城阳区开展基础教育专题调研。

本次调研坚持问题导向和实践导向，围绕当前师范类专业毕业生在教学实践、班级管理、家校沟通、心理育人及专业发展等方面的优势与短板，深入了解基础教育一线对未来教师核心素养与能力结构的现实期待，为学院修订人才培养方案、深化教师教育改革提供重要依据。

在菏泽市牡丹区，调研组先后走访区教育和体育局、点将台路小学和李村镇中心小学，通过座谈交流、实地考察、教师与学生访谈等方式，系统了解城乡小学在师资结构、课程实施和教师专业发展方面的实际情况。

一线教育管理者和教师普遍认为，当前职前教师在专业理论和教学规范性方面具备一定基础，但在新课标理解与落实、课堂应变能力、班级管理、家校沟通、心理调适及真实教育情境问题处理等方面仍存在明显不足。多所学校指出，未来小学教师不仅要具备扎实的学科教学能力，更应在教育情怀、职业认同、心理育人能力、跨学科教学能力以及信息技术与数字化工具应用能力等方面实现系统提升。

在青岛市城阳区，调研组深入城阳第二十中学、红岛街道中心小学和国城小学，围绕青年教师成长、教研能力建设和学校教师发展路径开展深入交流。学校普遍反映，当前新教师敬业意识较强、学习能力较好，但在班主任工作、教研投入、课程整合、AI赋能教学以及专业持续发展意识等方面仍需加强。多所学校希望高校在师范生培养阶段更加注重实践导向，强化真实课堂训练、班级管理与家校协同能力培养，帮助师范生实现从“站上讲台”到“站稳讲台”的顺利过渡。

综合两地调研情况，基础教育一线对未来师范生培养形成了高度共识：一是突出以真实课堂为导向的教学实践能力与课堂组织管理能力；二是强化班主任工作、家校沟通和学生心理支持等综合育人能力；三是提升跨学科教学设计与课程整合能力，适应新课标和课程综合化发展趋势；四是增强教育数字化背景下的信息素养和AI辅助教学能力；五是着力培育稳定的职业认同、教育情怀和终身学习意识。

撰稿：翟一

摄影：翟一

初审：刘大凯

复审：李  爽

终审：刘丙利